بررسی مهارت‌های تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

زمینه و هدف: دانشجویان پزشکی نیازمند مهارت‌هایی برای استدلال بالینی، تصمیم‌گیری و پزشکی مبتنی بر شواهد بهتر می‌باشند. یکی از مهم‌ترین جنبه‌های یک متخصص بالینی موفق، توانایی تفکر به صورت منتقدانه در موقعیت‌های مراقبت از بیمار است. هدف از این مطالعه، ارزیابی مهارت‌های تفکر انتقادی (تجزیه و تحلیل، ارزشیابی، تفسیر، استدلال استقرایی و قیاسی) در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش کار: این مطالعه به طریق غیر تجربی بر روی 92 نفر از دانشجویان پزشکی سال‌های اول، سوم و پنجم پزشکی اصفهان در سال‌های 88-1387 انجام شده است. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون مهارت‌های تفکر انتقادی کالیفرنیا (فرم ب) و برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS استفاده شد. آزمون‌های آماری برای تجزیه و تحلیل داده‌ها، آزمون‌های آنالیز واریانس یک طرفه و Post hoc و آزمون همبستگی Pearson بودند. یافته‌ها: میانگین نمرات هر یک از زیرمهارت‌های ارزشیابی، تجزیه و تحلیل، استنباط، استدلال قیاسی و استقرایی در هر سه گروه پایین و همچنین زیرمهارت‌های ارزشیابی (48/0 = P ) و استدلال قیاسی (001/ 0 ≤ P ) و استدلال استقرایی (01/0 = P ) در سه گروه دارای اختلاف معنی‌دار است. نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد که نمرات مهارت‌های تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی مطلوب نبوده، برنامه‌ریزی آموزشی برای توسعه آن باید در نظر گرفته شود.